Cuauhtémoc Morales Sánchez
Hola que tal otra vez aquí después de pasar por un periodo de imposibilidad creadora, me dediqué a funcionario público, evaluador, capacitador en diseño instruccional, diseño gráfico y programación de servidores, profesor, así que aquí que he regresado a desempolvar un poco mis tres neuronas.
Hoy abordaré un tema relacionado a la instrumentación del proceso de enseñanza y del aprendizaje: los materiales didácticos.
En especial las computadoras pues son un buen soporte tecnológico de información, con múltiples capacidades, aclaro que no es la panacea, pero ayudan mucho.
De ellas, sabemos que no lo pueden todo, ni sobre la enseñanza ni sobre el aprendizaje, no son mágicas.
Sabemos que como instrumentos han servido estas nuevas tecnologías a viejos modelos pedagógicos, caracterizados por un exceso de verbalismo, lectura de textos sin procesar, repetición y memorización sin planeación.
Sabemos que la tecnología por si sola no mejora procesos educativos, una buena tecnología no hace un buen profesor, ni tampoco una mala tecnología demerita el trabajo de un buen profesor, pues este funda su buena práctica en saberes que van más allá del simple uso de apoyos tecnológicos.
Adicionando a lo anterior en cuanto al aprendizaje, la tecnología solo sirve si está soportada por un modelo pedagógico para generar aprendizaje (significativo).
Recordemos que las tecnologías o aplicaciones tecnológicas han sido diseñadas y utilizadas por el ser humano como una extensión superior de sus capacidades, por ejemplo en el caso de los vehículos de transporte, si es una carreta, es para “poder cargar mayor peso en una distancia mas larga”, si es el caso de un automóvil, es “poder trasladarse de una manera más rápida por un tiempo mayor”, si es el caso de vehículos aéreos es “el traslado ‘volando’ de un sitio a otro”, pero ¿y la computadora?, pues esta tiene digamos tres capacidades1) Trabajar sin cansarse por mas tiempo que un humano promedio; 2) procesar información en operaciones repetitivas ‘sin equivocarse’; 3) almacenar gran cantidad de información. Y a todo lo anterior con el advenimiento de las conexiones telefónicas y la posibilidad de comunicarse una con otra, tenemos acceso a través de una red a una gran cantidad de información almacenada en cada una de ellas.
La tecnología entonces se puede utilizar para generar búsquedas de información, en esta basta red de comunicación entre computadoras, que son alimentadas por seres humanos.
Esta comunicación entre máquinas puede ser aprovechada por los seres humanos a través de herramientas para poder conversar formal e informalmente (chat), o para establecer discusiones especializadas (foros).
Lo importante es que el humano desee comunicarse y que otros humanos consideren relevante su información para acceder a ella.
Así puede producir diversos documentos en cualquier formato, dentro de los que desatacan los visuales (texto, video), auditivos (audio), o la mezcla de ellos como los llamados multimedia.
Una de las formas más usadas para compartir información y que son de uso corriente, son los sitios WEB, en los que se intenta generar diversas formas de vinculación entre los sujetos que visitan estos sitios.
Los proyectos colaborativos, los blogs, los wikis, además de otras estrategias amenas de búsqueda de información con fines de aprendizaje como los web quest.
En el ámbito de la interacción personal pueden utilizarse los pizarrones electrónicos, las videoconferencias y audioconferencias.
Para apoyar el aprendizaje en la distancia están los sitios para realizar tutoría y los ambientes de intercambio de información con un estilo de aula electrónica, que es el traslado del concepto de aula escolar presencial a un ambiente virtual.
Así hasta aquí podemos resumir que la computadora y la comunicación electrónica ha hecho posible un nuevo medio, que debe aprovecharse en el contexto educativo.
La computadora y la Internet son utilizadas como medios para la información, como medios de expresión y como medios de comunicación.
En el siguiente artículo abordaré las características que hay que considerar por el usuario docente con el fin de no repetir problemas que se presentan en la presencialidad y que usualmente por desconocimiento son trasladadas al ambiente tecnológico.
Hasta pronto!
El espíritu como esencia del Ser
miércoles, 28 de noviembre de 2007
domingo, 28 de octubre de 2007
Congreso de Pedagogía e Imagen
Acabo de asistir al IV Congreso de Pedagogía e Imagen en la Ciudad de Xalapa en el Estado de Veracruz en México.
Gratamente impresionado por el nivel de participación que docentes de nivel básico abordan desde su perspectiva.
Antes de comentar aspectos relacionados al uso de la imagen en educación, quisiera dedicar estos comentarios a una reseña de los tres congresos anteriores con el fin de remitir a los interesados a consultar los enlaces electrónicos y los documentos que en ellos se encuentran, sobre los trabajos y discusiones realizados en ellos.
Quien ha organizado estos encuentros es la Dirección General de Medios Educativos dependiente de la Subsecretaría de Educación básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública el trabajo que realiza es de suma importancia en la propuesta, investigación y desarrollo de materiales en apoyo a la educación.
Desde el año 2001 ha generado espacios de confluencia para todos aquellos interesados en el uso de la imagen, concretamente han sido cuatro congresos cuya cobertura ha ido en aumento, el congreso ha llevado el nombre CONGRESO DE IMAGEN Y PEDAGOGÍA.
Este Congreso en su primera emisión fue realizado los días 24,25 y 26 de Octubre del año 2001 y cuyas memorias pueden ser consultadas en su esfuerzo se centró en el análisis del papel que han jugado las imágenes fijas y en movimiento.
Particularmente centrado en proyectos impulsados por la Secretaría de Educación Pública, como las videotecas escolares, la Red Edusat, entre otros.
Este evento estuvo destinado a maestros de educación básica y normal, cabe destacar la introducción de un curso muy interesante que continua teniendo vigencia que lleva el nombre de Didáctica de los medios de comunicación, y del cual abordaremos aspectos en posteriores participaciones en este blog; de estas reuniones, el concepto que pretendo centrar la atención del lector es el de alfabetización audiovisual.
Con el advenimiento de diversos medios tecnológicos el discurso que se maneja en la aulas ha sido rebasado, por dos factores, principalmente por el acceso a la información a los diversos medios que poseen los alumnos y por el arranque a destiempo de los docentes para incorporarse al manejo de nuevos lenguajes de comunicación, principalmente aquellos relacionados a el manejo de la imagen aprovechando las tecnologías disponibles en la actualidad y con las que tienen contacto aquellos de una manera cotidiana pero fuera del ámbito escolar.
Es por ello que la Dirección General de Materiales y Métodos Educativos propuso un encuentro académico con el fin de debatir sobre las funciones educativas de la imagen y de recabar propuestas para su incorporación en el ámbito educativo.
Las temáticas abordadas en ese primer congreso fueron las siguientes: potencial educativo de la imagen, la imagen en la educación básica, imagen y competencias comunicacionales, los soportes de la imagen, la imagen en los libros de texto.
Los paneles de discusión tuvieron las temáticas: imagen y educación, el papel de la imagen en las nuevas tecnologías, los soportes de la imagen.
Las experiencias centraron sus aportaciones en múltiples medios como, las fotografías, el periódico, las diapositivas, la historieta, el cartel, el video, la televisión y el software educativo.
Por otra parte en el 2002 en Mazatlán, Sinaloa los días 13, 14 y 15 de noviembre se realizó el 2° Congreso vertebrando las participaciones sobre: lenguaje de la imagen, educación para los medios, misión de la escuela en la sociedad actual, nuevas tecnologías, esto articulado pedagógica de los tres niveles de educación básica. Recomiendo leer las memorias y documentos de este Congreso en los enlaces mostrados al final de este texto.
Para el tercer congreso realizado en la ciudad de Querétaro fue particularmente importante por haberse realizado de manera conjunta el Congreso Iberoamericano de comunicación y Educación, este evento fue destinado a realizar una mirada al contexto internacional en esta materia, para mayor información se encuentra un enlace al final, y por último el IV Congreso de Imagen y Pedagogía que tuvo lugar en la Ciudad de Xalapa en el Estado de Veracruz, los días 24, 25 y 26 de Octubre, dedicada a los materiales educativos, muy ad hoc a nuestro curso de Tecnologías de la Información para Sistemas Abiertos y a Distancia, y otras relacionadas al uso de medios en educación.
En posteriores escritos abordaré algunos de los temas de tratados en estos congresos.
Como siempre pido tus aportaciones, dudas y comentarios en este espacio.
¡Hasta pronto!
http://www.dgme.sep.gob.mx/start.php?act=produccion
http://www.conimagen.dgme.sep.gob.mx/2001/2001.swf
http://www.conimagen.dgme.sep.gob.mx/2002/2002.swf
Gratamente impresionado por el nivel de participación que docentes de nivel básico abordan desde su perspectiva.
Antes de comentar aspectos relacionados al uso de la imagen en educación, quisiera dedicar estos comentarios a una reseña de los tres congresos anteriores con el fin de remitir a los interesados a consultar los enlaces electrónicos y los documentos que en ellos se encuentran, sobre los trabajos y discusiones realizados en ellos.
Quien ha organizado estos encuentros es la Dirección General de Medios Educativos dependiente de la Subsecretaría de Educación básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública el trabajo que realiza es de suma importancia en la propuesta, investigación y desarrollo de materiales en apoyo a la educación.
Desde el año 2001 ha generado espacios de confluencia para todos aquellos interesados en el uso de la imagen, concretamente han sido cuatro congresos cuya cobertura ha ido en aumento, el congreso ha llevado el nombre CONGRESO DE IMAGEN Y PEDAGOGÍA.
Este Congreso en su primera emisión fue realizado los días 24,25 y 26 de Octubre del año 2001 y cuyas memorias pueden ser consultadas en su esfuerzo se centró en el análisis del papel que han jugado las imágenes fijas y en movimiento.
Particularmente centrado en proyectos impulsados por la Secretaría de Educación Pública, como las videotecas escolares, la Red Edusat, entre otros.
Este evento estuvo destinado a maestros de educación básica y normal, cabe destacar la introducción de un curso muy interesante que continua teniendo vigencia que lleva el nombre de Didáctica de los medios de comunicación, y del cual abordaremos aspectos en posteriores participaciones en este blog; de estas reuniones, el concepto que pretendo centrar la atención del lector es el de alfabetización audiovisual.
Con el advenimiento de diversos medios tecnológicos el discurso que se maneja en la aulas ha sido rebasado, por dos factores, principalmente por el acceso a la información a los diversos medios que poseen los alumnos y por el arranque a destiempo de los docentes para incorporarse al manejo de nuevos lenguajes de comunicación, principalmente aquellos relacionados a el manejo de la imagen aprovechando las tecnologías disponibles en la actualidad y con las que tienen contacto aquellos de una manera cotidiana pero fuera del ámbito escolar.
Es por ello que la Dirección General de Materiales y Métodos Educativos propuso un encuentro académico con el fin de debatir sobre las funciones educativas de la imagen y de recabar propuestas para su incorporación en el ámbito educativo.
Las temáticas abordadas en ese primer congreso fueron las siguientes: potencial educativo de la imagen, la imagen en la educación básica, imagen y competencias comunicacionales, los soportes de la imagen, la imagen en los libros de texto.
Los paneles de discusión tuvieron las temáticas: imagen y educación, el papel de la imagen en las nuevas tecnologías, los soportes de la imagen.
Las experiencias centraron sus aportaciones en múltiples medios como, las fotografías, el periódico, las diapositivas, la historieta, el cartel, el video, la televisión y el software educativo.
Por otra parte en el 2002 en Mazatlán, Sinaloa los días 13, 14 y 15 de noviembre se realizó el 2° Congreso vertebrando las participaciones sobre: lenguaje de la imagen, educación para los medios, misión de la escuela en la sociedad actual, nuevas tecnologías, esto articulado pedagógica de los tres niveles de educación básica. Recomiendo leer las memorias y documentos de este Congreso en los enlaces mostrados al final de este texto.
Para el tercer congreso realizado en la ciudad de Querétaro fue particularmente importante por haberse realizado de manera conjunta el Congreso Iberoamericano de comunicación y Educación, este evento fue destinado a realizar una mirada al contexto internacional en esta materia, para mayor información se encuentra un enlace al final, y por último el IV Congreso de Imagen y Pedagogía que tuvo lugar en la Ciudad de Xalapa en el Estado de Veracruz, los días 24, 25 y 26 de Octubre, dedicada a los materiales educativos, muy ad hoc a nuestro curso de Tecnologías de la Información para Sistemas Abiertos y a Distancia, y otras relacionadas al uso de medios en educación.
En posteriores escritos abordaré algunos de los temas de tratados en estos congresos.
Como siempre pido tus aportaciones, dudas y comentarios en este espacio.
¡Hasta pronto!
http://www.dgme.sep.gob.mx/start.php?act=produccion
http://www.conimagen.dgme.sep.gob.mx/2001/2001.swf
http://www.conimagen.dgme.sep.gob.mx/2002/2002.swf
viernes, 19 de octubre de 2007
Tecnologías de comunicación en México factor que favorece nuevos modelos
John Daniel, Director Adjunto de Educación en el 2002 firma el prólogo de la publicación de la UNESCO “Aprendizaje abierto y a distancia” consideraciones sobre tendencias, políticas y estrategias, en el comenta sobre la importancia económica que el aprendizaje abierto y a distancia ha adquirido en los últimos años, para los ámbitos social y económico.
Independientemente del desarrollo económico del país que se trate, se estimulado el interés por el desarrollo de las nuevas tecnologías, representadas por un lado por las computadoras y por el otro por el Internet.
Con la propuesta de creación de una red social en el uso de la WWW los factores se multiplican, en México estamos aun lejos de decir que “todos” tenemos acceso a Internet y comento porque.
En México iniciaron los primeros trabajos de incorporación tecnológica para conectarse a la Internet en el año 1989, pero solo diez años después estuvo a disposición del público de manera amplia. En los hogares aproximadamente en 1995.
Un factor que contribuyó de manera destacada fue la privatización de TELMEX al inicio de los años noventa, ya que para la segunda mitad de la década las concesiones en telecomunicaciones generaron una dinámica de competencia incluyendo a empresas como AT&T, Avantel que motivó el interés por incorporarse al mercado de las telecomunicaciones.
Parece ser que México tiene una cultura tendiente a la comunicación, puesto que la población acogió favorablemente la inclusión de este tipo de servicios, la demanda ha aumentado, el número de usuarios se ha incrementado, se ha encontrado cada vez más utilidad a estas tecnologías en el trabajo diario, las empresas y las instituciones educativas le están dando más importancia en sus acciones sustantivas y en general el acceso de otros Mass Media permite que cierto grupo de la población se incorpore al conjunto de usuarios de tecnología de comunicación mundial.
Este acceso también ha favorecido cambios culturales en la población, que se reflejan en las relaciones sociales y las nuevas formas de adquirir información a través de las nuevas tecnologías.
En la estadística en cuanto a la tecnología en México, destacan en este rubro: líneas telefónicas 10.36 (por 100 hab), líneas celulares 7.8 (por 100 hab), PC 5.6 (por100 hab), TV (miles) 25600, TVC (miles suscriptores) 1400, piratería software 59%.
Por otra parte en cuanto al Internet, se tiene en datos del 99 un registro de 1,350 (miles) de internautas, incrementándose notablemente en el 2003 con un 2.9% y en el 2005 de un 12.7, con una penetración en la población de 1.3% del total.
Esto ha generado un nicho de oportunidad para la oferta educativa en modelos alternativos al presencial que independientemente del incremento en cobertura, pueden mejorar algunas condiciones de calidad en la atención y acceso a la educación, formación, capacitación, adiestramiento y habilitación de personal.
Existe un movimiento social para el acceso y producción del conocimiento que no se debe dejar pasar inadvertido.
En los próximos comentarios abordaré el concepto de educación a distancia, sus antecedentes y otros elementos necesarios para el abordaje de esta tendencia.
Hasta pronto!
Para saber más
http://www.enterate.unam.mx/Articulos/2005/abril/internet.htm
http://www.isocmex.org.mx/estadis.html
http://www.opinamos.com/stats/latam/mexico.shtml
Independientemente del desarrollo económico del país que se trate, se estimulado el interés por el desarrollo de las nuevas tecnologías, representadas por un lado por las computadoras y por el otro por el Internet.
Con la propuesta de creación de una red social en el uso de la WWW los factores se multiplican, en México estamos aun lejos de decir que “todos” tenemos acceso a Internet y comento porque.
En México iniciaron los primeros trabajos de incorporación tecnológica para conectarse a la Internet en el año 1989, pero solo diez años después estuvo a disposición del público de manera amplia. En los hogares aproximadamente en 1995.
Un factor que contribuyó de manera destacada fue la privatización de TELMEX al inicio de los años noventa, ya que para la segunda mitad de la década las concesiones en telecomunicaciones generaron una dinámica de competencia incluyendo a empresas como AT&T, Avantel que motivó el interés por incorporarse al mercado de las telecomunicaciones.
Parece ser que México tiene una cultura tendiente a la comunicación, puesto que la población acogió favorablemente la inclusión de este tipo de servicios, la demanda ha aumentado, el número de usuarios se ha incrementado, se ha encontrado cada vez más utilidad a estas tecnologías en el trabajo diario, las empresas y las instituciones educativas le están dando más importancia en sus acciones sustantivas y en general el acceso de otros Mass Media permite que cierto grupo de la población se incorpore al conjunto de usuarios de tecnología de comunicación mundial.
Este acceso también ha favorecido cambios culturales en la población, que se reflejan en las relaciones sociales y las nuevas formas de adquirir información a través de las nuevas tecnologías.
En la estadística en cuanto a la tecnología en México, destacan en este rubro: líneas telefónicas 10.36 (por 100 hab), líneas celulares 7.8 (por 100 hab), PC 5.6 (por100 hab), TV (miles) 25600, TVC (miles suscriptores) 1400, piratería software 59%.
Por otra parte en cuanto al Internet, se tiene en datos del 99 un registro de 1,350 (miles) de internautas, incrementándose notablemente en el 2003 con un 2.9% y en el 2005 de un 12.7, con una penetración en la población de 1.3% del total.
Esto ha generado un nicho de oportunidad para la oferta educativa en modelos alternativos al presencial que independientemente del incremento en cobertura, pueden mejorar algunas condiciones de calidad en la atención y acceso a la educación, formación, capacitación, adiestramiento y habilitación de personal.
Existe un movimiento social para el acceso y producción del conocimiento que no se debe dejar pasar inadvertido.
En los próximos comentarios abordaré el concepto de educación a distancia, sus antecedentes y otros elementos necesarios para el abordaje de esta tendencia.
Hasta pronto!
Para saber más
http://www.enterate.unam.mx/Articulos/2005/abril/internet.htm
http://www.isocmex.org.mx/estadis.html
http://www.opinamos.com/stats/latam/mexico.shtml
viernes, 12 de octubre de 2007
web 2.0
Antes que nada recomiendo los muchos artículos escritos sobre la historia del concepto pero si andas apurado y no quieres consultarlos he aquí un brevísimo acercamiento al concepto.
El concepto “punto algo” nos da a entender que son versiones con cambios tecnológicos o al menos cambios.
En el ambiente existen dos términos relacionados pero que a menudo son confundidos, la Internet y la Web (www).
La Internet es una red mundial de comunicaciones y se refiere a todo lo concreto, como cables, ruteadores, antenas, dispositivos de conexión, y un gran etcétera.
Por otra parte la Web es una red con elementos circulando en los dispositivos electrónicos tangibles y que esta compuesta por información (documentos por ejemplo).
Con este preámbulo comenzaremos por la historia del concepto, los nombres que saltan en la búsqueda es O'Reilly y Medialive Internacional, dicen las referencias que como producto de una lluvia de ideas para dar nombre a una conferencia surgió este nombre que después se conceptualizó.
El concepto de web 2.0 no quiere decir que intentan cambiar cuanto conocemos en infraestructura y formato de información, sino que el concepto alude a fines sociales en lugar de usos comerciales.
No te suena familiar esto de que el conocimiento "debe ser de todos" que no "debe ser propiedad privada", que todos podemos contribuír al conocimiento al menos con un granito de arena (ver wikipedia), que tengo necesidad de compartir opiniones o saberes y quiero que me hagan comentarios todos aquellos que esten interesados (blogger), y lo mismo con videos (youtube), fotografías, cosas que vender y que comprar, preguntar algo a alguien que lo sepa (foros), conversar (chat)o no te da idea esto es un movimineto social, mas que un mecanismo publicitario y comercial con fines de posicionamineto en el mercado?.
Es una manera de tomar un tramo de control y contribuir en la red social de conocimiento.
Para ello espero que te sirva la presentación que te comparto.
El concepto “punto algo” nos da a entender que son versiones con cambios tecnológicos o al menos cambios.
En el ambiente existen dos términos relacionados pero que a menudo son confundidos, la Internet y la Web (www).
La Internet es una red mundial de comunicaciones y se refiere a todo lo concreto, como cables, ruteadores, antenas, dispositivos de conexión, y un gran etcétera.
Por otra parte la Web es una red con elementos circulando en los dispositivos electrónicos tangibles y que esta compuesta por información (documentos por ejemplo).
Con este preámbulo comenzaremos por la historia del concepto, los nombres que saltan en la búsqueda es O'Reilly y Medialive Internacional, dicen las referencias que como producto de una lluvia de ideas para dar nombre a una conferencia surgió este nombre que después se conceptualizó.
El concepto de web 2.0 no quiere decir que intentan cambiar cuanto conocemos en infraestructura y formato de información, sino que el concepto alude a fines sociales en lugar de usos comerciales.
No te suena familiar esto de que el conocimiento "debe ser de todos" que no "debe ser propiedad privada", que todos podemos contribuír al conocimiento al menos con un granito de arena (ver wikipedia), que tengo necesidad de compartir opiniones o saberes y quiero que me hagan comentarios todos aquellos que esten interesados (blogger), y lo mismo con videos (youtube), fotografías, cosas que vender y que comprar, preguntar algo a alguien que lo sepa (foros), conversar (chat)o no te da idea esto es un movimineto social, mas que un mecanismo publicitario y comercial con fines de posicionamineto en el mercado?.
Es una manera de tomar un tramo de control y contribuir en la red social de conocimiento.
Para ello espero que te sirva la presentación que te comparto.
sábado, 6 de octubre de 2007
Algo de futurismo y de intentar conservar el hábito de sorprenderse
No he tenido mucho tiempo de escribir, pero por que no hacer un pequeño alto y reflexionar sobre el futuro.
Comparto con ustedes este video, en espera que les agrade y motive sus comentarios.
Hasta pronto.
Cuauhtémoc Morales Sánchez
Comparto con ustedes este video, en espera que les agrade y motive sus comentarios.
Hasta pronto.
Cuauhtémoc Morales Sánchez
sábado, 22 de septiembre de 2007
¿Por qué la necesidad de alfabetizarse?
Tal parece que las analogías no son muy afortunadas por que en ocasiones ofenden la suceptibilidad de los que ya saben leer y escribir.
Pero vamos a tratar de salvar la imagen de los que hablan de alfabetización informática.
Como hasta ahora hemos hecho, seguiremos hablando de tecnología, la primer afirmación es que de la misma manera que la necesidad de satisfacción de necesidades básicas en el humano, también lo está la necesidad de saber.
Pero este saber como pueden imaginar intentó en sus albores explicar los fenómenos de la naturaleza, imaginando una serie de personajes míticos que los controlaban y con los cuales- intuían-debian ser gratos a sus ojos para no enfadarlos y asi sentir su ira.
La segunda afirmación gira en sentido opuesto, el desear saber es natural, pero no es el conocer realmente, para esto se requiere de una capacidad y el desarrollo de habilidades para obtener un conocimiento.
Es por esto que tratando de unir estas dos afirmaciones y regresando al punto de la alfabetización, podemos decir que si bien el lenguaje ha sido en el hombre una manifestación de inteligencia debido al uso de sus capacidades natas, también se encuentra el hecho de que no todo lo que manifiesta el lenguaje es muestra de dicha inteligencia.
Por ello se requiere adiestrar algunas capacidades del individuo y que no son de uso inmediato e intuitivo, este es el caso del uso de la tecnología.
De la misma manera que una obra en artes plásticas no se obtiene por un inexperto usando un pincel, una gubia, o un cincel; tampoco una estructura arquitectónica se obtiene de cemento, varilla y ladrillos; por tanto no obtenderemos grandes resultados sin un desarrollo de habilidades para el manejo de la tecnología, pues no es innato su dominio.
Por ello se ha optado por utilizar un término con referencia al conocimiento del alfabeto, con una clara referencia a conocer las bases del lenguaje para poder hacer uso de el, asi la afabetización en informática nos refiere al uso de las bases de la tecnología para posteriormente desarrollar las habilidades necesarias para hacer uso de ella.
Pero vamos a tratar de salvar la imagen de los que hablan de alfabetización informática.
Como hasta ahora hemos hecho, seguiremos hablando de tecnología, la primer afirmación es que de la misma manera que la necesidad de satisfacción de necesidades básicas en el humano, también lo está la necesidad de saber.
Pero este saber como pueden imaginar intentó en sus albores explicar los fenómenos de la naturaleza, imaginando una serie de personajes míticos que los controlaban y con los cuales- intuían-debian ser gratos a sus ojos para no enfadarlos y asi sentir su ira.
La segunda afirmación gira en sentido opuesto, el desear saber es natural, pero no es el conocer realmente, para esto se requiere de una capacidad y el desarrollo de habilidades para obtener un conocimiento.
Es por esto que tratando de unir estas dos afirmaciones y regresando al punto de la alfabetización, podemos decir que si bien el lenguaje ha sido en el hombre una manifestación de inteligencia debido al uso de sus capacidades natas, también se encuentra el hecho de que no todo lo que manifiesta el lenguaje es muestra de dicha inteligencia.
Por ello se requiere adiestrar algunas capacidades del individuo y que no son de uso inmediato e intuitivo, este es el caso del uso de la tecnología.
De la misma manera que una obra en artes plásticas no se obtiene por un inexperto usando un pincel, una gubia, o un cincel; tampoco una estructura arquitectónica se obtiene de cemento, varilla y ladrillos; por tanto no obtenderemos grandes resultados sin un desarrollo de habilidades para el manejo de la tecnología, pues no es innato su dominio.
Por ello se ha optado por utilizar un término con referencia al conocimiento del alfabeto, con una clara referencia a conocer las bases del lenguaje para poder hacer uso de el, asi la afabetización en informática nos refiere al uso de las bases de la tecnología para posteriormente desarrollar las habilidades necesarias para hacer uso de ella.
viernes, 21 de septiembre de 2007
¿Qué fue primero, la ciencia o la tecnología?
Pues bien, quiero comentarles que esta pregunta es una de las que formulo habitualmente en clase, y pues como en todos los aspectos las opiniones estan divididas.
El concepto tecnología y lo ello implica- como comenté líneas mas abajo-, tiene que ver con la utilización de herramientas a través de procedimientos para generar una utilidad práctica.
Pero ¿y la rueda como tecnología para disminuir la fricción al transladar un objeto a través de una distancia? podemos decir -en este momento-y generalizar que la tecnología fue primero antes que la ciencia, pues esta se crea de manera sistemática mucho tiempo después.
Bien en este momento el marcador va 1-0 favor la tecnología, pero qué podemos decir de ¿la televisión? y sus equipos de emisión y recepción.
Tuvieron que generarse otras tecnologías y sus dispositivos antes que pudieran dar forma a este medio de comunicación electrónica, o sea que acaba de anotarse la ciencia un punto, marcador 1-1.
De esta manera podemos decir -y asi continuaríamos indefinidamente- que han existido muchas tecnologías sin la presencia de un método que explicara como funcionan, pero que fueron útiles desde la aparición del hombre sobre la tierra, pero también podemos decir que miles de tecnologías se han desarrollado a partir del proceso sistemático de obtención de conocimiento que es por antonomásia el método científico.
Como cierre de este comentario te invito a reflexionar sobre todos aquellos elementos que pudieron ser usados por el hombre primitivo y que aun no podia explicar su funcionamiento de manera fundamentada, y también de todos aquellos que fueron creados como productos y subproductos del proceso de investigación científica y que actualmente nos hacen mas sencilla, divertida, productiva, interesante, eficaz la vida pero también mas angustiante y amenazante.
¡Hasta pronto!
fotografía tomada de www.natureduca.com/.../conserva_tecnologia2.jpg
¿De que tipo de tecnologías hablaremos?
Para no decepcionar al posible lector, (o para hacerlo mas pronto) quiero comentar que en este espacio trataremos de acercarnos a todos aquellas que han sido consideradas ultimamente como Tecnologías de la Información y Comunicación TIC o bien NNTT por el plural nuevas tecnologías y además las referiremos a su uso en educación.
Lo enterior lejos de ser restrictivo mas bien es un tanto amplio, puesto que los ámbitos de ingerencia de la tecnología y de la educación son extensos.
En el área de intersección es donde situaremos los comentarios.
Uno de los aspectos que queremos abordar desde el inicio son los que se refieren a lo básico y elemental del uso de la tecnología y la educación.
También tratar de resolver dudas a través de comentarios que nos hagan los lectores sobre este particular.
Lo enterior lejos de ser restrictivo mas bien es un tanto amplio, puesto que los ámbitos de ingerencia de la tecnología y de la educación son extensos.
En el área de intersección es donde situaremos los comentarios.
Uno de los aspectos que queremos abordar desde el inicio son los que se refieren a lo básico y elemental del uso de la tecnología y la educación.
También tratar de resolver dudas a través de comentarios que nos hagan los lectores sobre este particular.
miércoles, 19 de septiembre de 2007
Tecnología.- ¿qué es? ¿Será buena o mala?
El síndrome de la página en blanco...
Como puedes ver han pasado ya días desde que inicie este Blog con la intención de compartir cosas con ustedes pero es tanta la información de la que se puede escribir que al no saber por donde empezar, quise hacer una refrencia al término tecnología antes que al de educación.
Pues bien de origen griego las palabras teckne y logos que podría interpretarse como el conjunto de conocimientos sobre saberes, oficios, técnicas, artes.
Esencialmente el conocimineto de la tecnología es la utilidad práctica, es decir para resolver asuntos cotidianos como el proveer alimento, vestido, abrigo y en general sustento y protección.
En algún tiempo la posesión de tecnología implicaba un estatus, superior a aquellos que no la poseían (creo que ahora también).
Actualmente el valor de uso de la tecnología potencializa no tan solo el estatus social sino también el político y en general da al procesamiento de la información un poder nunca antes accesible al sujeto ordinario.
La tecnología esta relacionada de manera cercana al conocimiento de herramientas y la destreza en su uso.
Existen algunas tendencias en tratar de emitir juicios de valor sobre la tecnología, esto es preguntar sobre si ésta puede ser buena, mala o éticamente neutra.
El amable lector tendrá que poner su punto de vista en el lugar que corresponde.
En mi caso pienso que la tecnología, sus creadores y usuarios no tienen una posición neutra, la primera no puede tener un valor de uso sin un sujeto que la opere, en el segundo existió una finalidad en su creación y en el tercero es imperante que al tratar de resolver una problemática esta tenga un valor por su útilidad práctica.
Asi podemos decir que la tecnología puede tener valor en dos grandes rubros, en su uso y en lo que la posesión representa en una sociedad.
Ha sido creada con el fin de resolver problemas prácticos inherentes a la naturaleza humana, ya sea como satisfactor de necesidades o por la implicación de símbolos en el imaginario social.
sábado, 8 de septiembre de 2007
Bienvenida
Este es un espacio de publicación periódica en el que comentaré algunos articulos orientados al uso de la tecnología en apoyo a la educación; por tanto encontrarás casi siempre vínculos relacionados a los conceptos EDUCACIÓN y TECNOLOGÍA.
Por ser temas bastante extensos trataré de categorizarlos con el fín de que, si algún material te resulta útil, puedas hacer uso de el o de las referencias respectivas.
Es un tema al cual me siento muy atraido y del que se cuidará tener una rigurosidad en cuanto a lo que se publique indicando en su oportunidad si son comentarios únicamente o si proviene de experiencias personales.
Agradeceré sobremanera si tienes algún comentario lo realices en este espacio o lo envíes a mi correo personal.
Estoy convencido que podemos aprender todos, de todos y casi cualquier cosa, asi que teniendo voluntad creo que podemos contribuir a un mejor entendimiento de temas que nos apasionan.
Sirva este espacio para colaborar con todos aquellos que se interesan por las tecnologías aplicadas en educación.
Por ser temas bastante extensos trataré de categorizarlos con el fín de que, si algún material te resulta útil, puedas hacer uso de el o de las referencias respectivas.
Es un tema al cual me siento muy atraido y del que se cuidará tener una rigurosidad en cuanto a lo que se publique indicando en su oportunidad si son comentarios únicamente o si proviene de experiencias personales.
Agradeceré sobremanera si tienes algún comentario lo realices en este espacio o lo envíes a mi correo personal.
Estoy convencido que podemos aprender todos, de todos y casi cualquier cosa, asi que teniendo voluntad creo que podemos contribuir a un mejor entendimiento de temas que nos apasionan.
Sirva este espacio para colaborar con todos aquellos que se interesan por las tecnologías aplicadas en educación.
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